在指导学生完成零部件测绘及CAD成图技术赛项的过程中，我全程参与学生的项目实践，不仅见证了学生的成长，在教学方法和专业认知上也获得了新的感悟。

该比赛要求学生将课堂所学的机械制图、机械设计等理论知识运用到实际操作中，从对零部件的实物测量、尺寸分析，到利用CAD软件精确绘图、标注技术要求，每一个环节都充满挑战。在指导过程中，我发现学生普遍存在理论与实践脱节的问题。例如，部分学生虽然熟悉CAD软件的基本操作命令，但在面对复杂零部件的测绘时，无法准确确定测量基准和关键尺寸，导致绘图出现偏差。

针对这一问题，我采用了“理论回顾-案例示范-实操指导”的教学方法。首先，带领学生复习机械制图的国家标准和测绘方法，强调尺寸标注、形位公差等知识要点；然后，通过典型零部件的测绘案例进行示范操作，详细讲解测绘步骤和CAD绘图技巧；最后，在学生实操过程中，进行一对一指导，及时纠正他们在测量方法、绘图规范等方面的错误。通过这种方式，有效帮助学生跨越了理论与实践之间的鸿沟。

在专业技能方面，学生通过实际操作，熟练掌握了游标卡尺、千分尺等测量工具的使用，提高了CAD绘图的效率和准确性，加深了对机械零件结构和设计原理的理解。在团队协作能力培养上，我鼓励学生以小组为单位完成项目。小组成员需要明确分工，有人负责测绘，有人负责绘图，有人负责检查审核。在这个过程中，学生学会了沟通交流、互相协作，共同解决遇到的问题。例如，在测绘一个复杂的齿轮箱时，小组成员通过多次讨论和尝试，确定了最佳的测绘方案，最终高效完成了任务。测绘过程中，学生经常会遇到诸如零部件磨损导致尺寸测量不准确、CAD软件操作失误等问题。我引导学生通过查阅资料、小组讨论、反复尝试等方式自主解决问题，培养他们独立思考和创新思维的能力。

而我在与学生的交流互动中，也发现了自身知识体系的不足，这促使我不断学习新知识、新技术，提升专业素养和教学水平。在今后的教学中，我将更加注重实践教学的前置性准备工作。提前为学生提供丰富的测绘案例和学习资料，让学生在项目开始前对任务有更清晰的认识，减少摸索时间。

王聪齐

2025年6月3日